روزنامه‌نگاری داده‌محور؛ پرشتاب،آهسته

پژوهش خبری صدا وسیما:  آموزش روزنامه‌نگاری داده محور درست مثل گاز به هر فضایی که به آن وارد شود، همه آن را پر می‌کند. معلمان و مدرسان این رشته، می‌توانند انتخاب کنند که روی روزنامه‌نگاری داده‌محور به­عنوان یک سری تمرین (دی­مایر، لیبرت، دومینگو، هیندریکس­و­لِ کام 2014) یا به­عنوان نوعی خروجی و یا نتیجه روزنامه‌نگاری (وجلیس و براستاس 2017) یا به­عنوان مجموعه‌ای از زیرساخت‌ها یا داده‌های ورودی تمرکز کنند (طبری و پرووَست و ترویتر 2015). یا آنها ممکن است همه وقت خود را روی این موضوع بحث کنند که از ابتدا منظورشان از روزنامه‌نگاری داده‌محور چیست؟ (کاستیون، لوییس و کالاگان 2017؛ رویال و بلاسینگام 2015). ما می‌توانیم به گذشته یعنی گزارشگری با کمک رایانه و یا روزنامه‌نگاری محاسباتی (میر 2017) بنگریم. یا به پدیدار شدن و توسعه روزنامه‌نگاری محاسباتی و آموزشی (دیاکوپولوس 2012) و هر آنچه که در این میان رخ داده، توجه نشان دهیم. در این نوشتار، من تلاش کرده‌ام دیدگاه‌های آموزشی مختلف را که در تعلیم روزنامه‌نگاری داده‌محور در یک دهه گذشته مورد استفاده قرار گرفته، تشریح کنم. این آموزش‌ها را نیز در محیط‌های متفاوت از کلاس‌های دانشگاهی که هیچ تجربه یا درکی از روزنامه‌نگاری داده‌محور نداشتند، تا کلاس‌هایی که یک ترم کامل را به آن اختصاص داده‌اند، تجربه کرده‌ام. در هرکدام از این مدل‌ها به اندازه کافی اطلاعات و آمار در مورد روزنامه‌نگاری داده‌محور وجود داشت که به ­راحتی می‌توانستم در مورد کمیت و کیفیت کلاس‌ها و مواد درسی تصمیم‌گیری کنم.

متن کامل این مطلب در اینجا قابل دریافت است.

پژوهشگر: محمد نیک ملکی