معاون پژوهشی سازمان جهاددانشگاهی تهران بر لزوم همکاری مشترک جهاد دانشگاهی با سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی وزارت آموزش و پرورش تأکید کرد.
در حوزه هویت ایرانی و اسلامی، ما سال‌هاست که مشغول فعالیت هستیم و برای این امر دو بار پیمایش ملی انجام شده است. البته با توجه به محدودیت‌های موجود، کار در ۵ استان انجام شد، اما امکان توسعه دادن این امر بر مبنای نیاز‌ها آموزش و پرورش وجود دارد.
وی خاطرنشان کرد: تکوین و تعالی هویت دانش‌آموزان از دیگر حوزه‌هایی است که بر روی آن کار انجام شده است. حوزه روابط نسلی نیز، از دیگر مباحثی است که از سال ۸۷ دنبال می‌شود. تلاش ما این بوده که این موضوع را به سطح کاربرد برسانیم، از این‌رو کارگاه‌های بسیاری برای این امر برگزار شده و قابلیت بهره‌برداری دارد. با این موضوع گسست و روابط نسلی نیز چند سریال ساخته و اقداماتی نیز در این بخش انجام شد بنابراین پتانسیل ادامه چنین پژوهشی در جهاد دانشگاهی کاملاً موجود است.
وی گفت: جهاد دانشگاهی مولود انقلاب است و مانند سازمان پژوهش تأکیدات بسیاری بر این بخش وجود دارد البته در سال‌های گذشته نیز همکاری‌های مشترکی نیز بین جهاد دانشگاهی و سازمان پژوهش وجود داشته است، اما این ارتباط نزدیک و تعامل هدفمند را به فال نیک می‌گیریم.
معاون پژوهشی سازمان جهاد دانشگاهی تهران افزود: علوم جهاد دانشگاهی از جمله بخش‌های بومی است، از این‌رو در حوزه کارآفرینی و اشتغال نیز، ما در زمره قدیمی‌ترین ارگان‌های فعال هستیم بنابراین پیشنهاد من این است که در ساحت‌های تعلیم و تربیت اقتصادی، حرفه‌ای، علمی و فناورانه، با سازمان همکاری داشته باشیم و کمک کنیم که در بحث طراحی فرآیند، برنامه و محتوای آموزشی همکاری داشته باشیم تا بتوانیم به توانمندسازی معلمان برسیم و کار در بدنه آموزش و پرورش مورد استفاده قرار گیرد.
ضرورت بررسی اقدامات زیربنایی به شکل مشترک
در ادامه جلسه، دکتر پورعابدی، معاونت پژوهشی جهاد دانشگاهی، با تبریک ایام خاطرنشان کرد: ما در جهاد دانشگاهی به‌عنوان نهادی که مولود انقلاب فرهنگی است، می‌کوشیم در دانشگاه‌ها، خروجی‌های آموزش و پرورش را که به‌نوعی نخبگان هستند، دریابیم. در این راستا، ما هر فعالیتی که انجام شده را به‌صورت زیربنایی نیز بررسی کردیم، اما به‌نظر می‌رسد که برخی اقدامات باید از پیش از دوران دانشگاه و در زمان آموزش و پرورش بررسی شود البته این مبحث گاهی به مهد کودک‌ها و دوران پیش از دبستان نیز کشیده می‌شود.
او ادامه داد: ما درون جهاد دانشگاهی، در حوزه چالش‌های اجتماعی فعال هستیم و با دانشجویان نیز ارتباط مستمری داریم، از این‌رو بسیاری از چالش‌ها را به خوبی می‌شناسیم، از همین‌رو فکر می‌کنم که باید برای برخی چالش‌ها به آموزش و پرورش مراجعه کرد. به‌عنوان مثال وقتی راجع به کارآفرینی و اشتغال صحبت می‌کنیم متوجه چالش‌هایی خواهیم شد، چون فارغ‌التحصیلان ما دیگر مانند گذشته موقعیت شغلی ندارند بنابراین افراد باید به سمت خود اشتغالی و کارآفرینی حرکت کنند.
معاونت پژوهشی جهاد دانشگاهی تصریح کرد:، اما ورود به این عرصه، نیازمند توجه به زیرساخت‌های متعددی است و باید درباره مفاهیم متعددی مانند کار فکر کنیم، چون تعریف نادرست برخی مباحث در درون اجتماع باعث ضد ارزش شدن و بی‌ارزش شدن برخی عرصه‌ها می‌شود. به همین منظور آموزش و پرورش در این عرصه نقش بسیار پررنگی دارد، از این‌رو یک دفتر همکاری بین جهاد دانشگاهی و آموزش و پرورش برنامه‌ریزی شده بود، اما متأسفانه برغم کار‌های خوبی که انجام شد، آنچه مد نظر ما بود، محقق نشد. اتفاق امروز مثبت است و امید می‌رود که بتواند برخی عقب‌ماندگی‌ها را نیز در این عرصه جبران کند.
خانم دکتر منزوی از جهاد دانشگاهی هم با تأکید بر ضرورت همکاری دو طرف افزود: در حالت کلی و درون حوزه علوم انسانی ۴۰ گروه پژوهشی و ۳۲ مرکز خدمات تخصصی داریم که در سراسر کشور پراکنده هستند. حوزه‌های اجتماعی، فرهنگی و آسیب‌های اجتماعی، روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی، مدیریت، هنر و بخش‌هایی نظیر الهیات، سیاسی، ادبیات، کارآفرینی و ... از جمله بخش‌هایی هستند که به‌صورت ویژه می‌توانند با آموزش و پرورش و سازمان پژوهش مرتبط شوند، از این‌رو می‌توان همکاری‌ها را بر این بخش‌ها متمرکز کرد.
وی در ادامه نشست گزارشی از حوزه علوم انسانی جهاد دانشگاهی ارائه و ابعاد مختلف اقدامات این بخش را که امکان تعامل در آن موجود است، تشریح کرد.
دکتر «حسن ملکی» رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی وزارت آموزش و پرورش برگزاری این جلسه را مثبت خواند و در این‌باره گفت: این جلسه متعاقب نمایشگاه دستاورد‌های پژوهشی جهاد دانشگاهی و بازدید ما از این بخش شکل گرفته است، چون به‌لحاظ علمی و پژوهشی این بازدید بسیار مثمرثمر بود. در ادامه و با توجه به تأکیدات وزیر محترم وزارت آموزش و پروش، ما برگزاری جلسات و تداوم روابط را خواستار شدیم بنابراین اتفاق پیش‌رو بسیار مثبت و حاصل تلاش‌های انجام شده است.
سازمان پژوهش، نهادی ویژه و منحصر به فرد است
او سازمان پژوهش را منحصر به فرد در کشور برشمرد و افزود: این سازمان یک نهاد ویژه است، چون همه رسانه‌ها و کتاب‌های درسی از دوره پیش‌دبستان تا پایان دوره متوسطه در این سازمان طراحی می‌شوند. همین امر نیز می‌تواند اهمیت این بخش را نشان دهد، چون نظام تعلیم و تربیت رسمی به‌وسیله کارشناسان این سازمان اداره می‌شود و در این بخش، آثار تولید، ارزشیابی، اصلاح و ارزیابی می‌شوند. بر همین مبنا نیز مسئولان کشور از مقام معظم رهبری تا سایر بخش‌ها عنایت ویژه‌ای به این سازمان دارند. همان‌طور که می‌دانید مقام معظم رهبری سازمان پژوهش را قلب آموزش و پرورش نامیدند و توجه ویژه‌ای نیز بر افراد این سازمان وجود دارد، از همین‌رو می‌توان گفت که بسیار مورد توجه و تأکید مقام معظم رهبری قرار دارد.
رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی ادامه داد: در واقع پژوهشگران، عالمان و ... چنانچه بخواهند در این سازمان تأثیرگذار شوند، وارد یک عرصه عبادی و معنوی نیز می‌شوند، چون این بخش علاوه‌بر جنبه علمی دارای ابعاد معنوی است، چون ما برای کودک پاک و معصوم خوراک معنوی تولید می‌کنیم.
دکتر ملکی بر ضرورت بهره‌برداری دو طرف از پژوهش‌های انجام شده تأکید کرد و گفت: نمایشگاه جهاد دانشگاهی به ما نشان داد که چه دستاورد‌های خوبی در جهاد دانشگاهی وجود دارد، اما با سازمان مرتبط نشده است، این در حالی است که ما نیز در سازمان و درون پژوهشگاه‌ها چنین دستاورد‌هایی را داریم، از این‌رو لازم است که بر تعامل بیشتر سرمایه‌گذاری کنیم. نکته جالب در این بخش، بررسی سرمایه‌های اجتماعی استان به استان در جهاد دانشگاهی است که می‌تواند در مسیر کار ما، مفید واقع شود؛ بنابراین جلسه پیش رو می‌تواند بر مبنای یک تعامل مفید و سازنده پایه گذاری شود.
مشارکت یکی از شاخصه‌های توسعه علم در سطح دنیاست
وی خاطرنشان کرد: در دنیا یکی از شاخص‌های توسعه علم، مشارکت است، تا جایی که اساساً شیوه مشارکت، شامل تحقیقات و تألیفات مشترک و ... ملاک شاخصی هستند، از این‌رو ما نیز باید بر این بعد تأکید داشته باشیم و باید آن را تقویت کنیم. بدیهی است که هر سازمان و نهادی به انجام پژوهش‌های مورد نیاز خود می‌پردازد بنابراین نمی‌توان گفت که آنچه ما انجام می‌دهیم به تمام سؤالات پاسخ می‌دهد، چون ممکن است در برخی جهات، پژوهش‌های سایرین نیز به یاری ما بشتابد و بالعکس. با این دیدگاه علم امکان سفر پیدا می‌کند و می‌تواند از ذهنی به ذهن دیگر، یا سازمانی به سازمان دیگر سفر کند. سفر علم امروز بسیار تعیین‌کننده است البته موضوع نظر ما جغرافیایی نیست بلکه مبحث ذهنی، شخصیتی و روحی و روانی است. در این راستا کار با ارزشی که جهاد دانشگاهی شکل داده بود و آثاری که ارائه شد، نشان داد که تمام علاقه‌مندان و فعالان مسائل اجتماعی و فرهنگی می‌توانند از این امکانات استفاده کنند که امر بسیار مهم و مؤثری است. بر همین مبنا این برنامه شروعی برای مراودات علمی بعدی خواهد بود و امید می‌رود که به سمت تداوم این نوع تعاملات حرکت کنیم.
رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی درباره اقدامات این بخش گفت: ما در سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی درون یک مسیر تحول قرار داریم، از این‌رو در یک زمان نزدیک، یعنی از سال ۱۴۰۱، کار آغاز خواهد شد و طی چند سال آینده، می‌کوشیم تا بسته‌های تربیت و یادگیری را جایگزین کتاب‌های درسی کنیم البته این به معنای حذف کتاب‌های درسی نیست، اما این بسته‌ها تلاش در غنی‌سازی رسانه‌های تربیت و یادگیری خواهد داشت و یک فضای خاصی در نظام تعلیم و تربیت کشور ما به وجود خواهد آمد. تلاش ما این است که به صورت نظام‌مند و هدفمند و با الگوی هدفمند، بنا را به مبنا متصل کنیم و اسناد بالادستی را محقق کنیم تا برنامه‌های درسی نزدیک به واقعیت تولید شوند.
شناخت کامل ابعاد سازمان پژوهش در راستای تعامل ضروری است
«محمد صالح مذنبی»، مدیرکل دفتر انتشارات و فناوری آموزشی نیز در این جلسه گفت: مجموعه جهاد دانشگاهی یک حرکت نوین را در حوزه فناوری آموزشی داراست و به تولید محتوای آموزشی و یک رسانه آموزشی و تربیتی پرداخته است، البته این موضوع به شکل عام دنبال شده، اما اگر بتوانیم شرایط همکاری بین این مجموعه با سازمان را فراهم کنیم، امکان بهره‌برداری از این بخش، در جشنواره‌ها، رمزینه‌ها و ... امکان‌پذیر خواهد شد و می‌توانیم از ظرفیت جهاد دانشگاهی در این زمینه بهره‌مند شویم.
دکتر «علی محبی»، معاون برنامه‌ریزی درسی و تولید بسته‌های تربیت و یادگیری سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی نیز در ادامه جلسه خاطرنشان کرد: هم سازمان جهاد دانشگاهی و هم سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی، مولود انقلاب و دلسوز آن هستند که اهداف مشترکی را در راستای رشد نظام مقدس جمهوری اسلامی دنبال می‌کنند. سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی، دارای مأموریت‌های بسیار گسترده‌ای است و کار‌ها در این بخش بسیار متنوع و مهم هستند، از این‌رو لازم است که بتوانیم از ظرفیت‌های مختلف در کشور بهره‌برداری کنیم.
وی افزود: بدیهی است که جهاد دانشگاهی یکی از این ظرفیت‌های بسیار خوب است که می‌تواند در این مسیر به یاری سازمان پژوهش بشتابد، از این‌رو می‌توان از این روند، برای بخشی از نیاز‌های سازمان و در بخش پژوهش‌های هدفمند و مسأله‌محور استفاده کرد. نکته دیگر ظرفیت ساختاری و جغرافیایی جهاد دانشگاهی است، از این‌رو از این بعد نیز می‌توان برای برخی مأموریت‌های سازمان بهره‌مند شد.
معاون سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی تصریح کرد: تعامل و همکاری در این بخش، منوط به این است که ملاحظات متعددی را مورد توجه قرار دهیم. در این راستا لازم است که همکاران جهاد دانشگاهی اشراف کافی به مأموریت‌ها و ابعاد مختلف سازمان داشته باشند، چون خروجی ظرفیت‌ها زمانی کاربردی است که معطوف به شناخت دقیق و کامل از سازمان باشد. توجه به بعد زمانی نیز از دیگر نکاتی است که باید در تعاملات مشترک مورد توجه قرار گیرد.
طراحی الگو‌های اجرای در مسیر پژوهش‌ها الزامی است
سعید بدیعی، مدیر کل حوزه ریاست سازمان پژوهش نیز از عناوین پژوهشی ارائه شده توسط جهاد دانشگاهی تشکر کرد و گفت: برای هر کدام از پژوهش‌های مطرح شده، ما نیازمند یک الگوی اجرایی هستیم، چون باید بتوانیم این ابعاد را در بسته‌های تربیت و یادگیری پیاده‌سازی کنیم. به‌عنوان مثال پژوهش سبک زندگی ایرانیزه از جمله موضوعات مهم و دغدغه‌های فعلی برنامه‌های ما هستند بنابراین لازم است که یک کمیته کارشناسی مشترک برای احصاء مسائل از بین موضوعات مطرح شده انجام شود و در گام بعد بتوانیم به تفاهم‌نامه دست پیدا کنیم.
وی افزود: در بحث تولید محتوا برای آموزش معلمان نیز، می‌توان از ظرفیت‌های جهاد دانشگاهی بهره‌برداری کرد ضمن این‌که امکان استفاده از تجربیات این بخش در کاردانش و فنی و حرفه‌ای نیز وجود دارد.
در ادامه جلسه افشار بهمنی، مدیرکل دفتر تألیف کتاب‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش نیز گفت: آنچه که ما در شاخه‌های فنی حرفه‌ای و هنرستان‌ها دنبال می‌کنیم توجه بیشتر به بازار کار است. بدیهی است که هر کدام از رشته‌های این بخش دارای زیر شاخه‌هایی دارند که در بخش‌های جهاد دانشگاهی و درون استانها به خوبی، بر روی آن کار شده است.
وی افزود: در حال حاضر ارزشیابی برنامه‌های درسی از جمله اولویت‌های مهم است، از این‌رو تحلیل وضع موجود بسیار به ما کمک می‌کند. تدوین برنامه‌های درسی متناسب با آمایش سرزمینی نیز از دیگر موضوعاتی است که باید دنبال شود. در این راستا بهره‌برداری از زیرساخت‌های جهاد دانشگاهی در استان‌های مختلف می‌تواند بسیار به یاری ما بشتابد و در بحث شایستگی‌های پایه یا مهارت‌های نرم، کارساز باشد.
دکتر رامین نوظهوری، مشاور رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی نیز اظهار داشت: قطعاً جهاد دانشگاهی با ساختار نیمه‌متمرکز و گستردگی موجود، می‌تواند به یاری سازمان بشتابد، چون همان‌طور که مستحضر هستید، یکی از مهم‌ترین تارنما‌های موجود در بخش پژوهش‌ها، مربوط به جهاد دانشگاهی است، از این‌رو این همکاری را می‌توان به فال نیک گرفت.
وی افزود: مدیریت این روابط از جمله مهم‌ترین مباحث است که باید بر روی آن فکر کنیم، چون این بخش دارای فاکتور‌های بسیاری است. در واقع برای شکل‌گیری یک تفاهم‌نامه و ارتباطی پویا و مفید باید ابعاد مختلف و نحوه همکاری‌ها را کاملاً مشخص کنیم.
دکتر معصومه نجفی، مدیرکل دفتر تألیف کتاب‌های آموزش عمومی و متوسطه نظری نیز اظهار داشت: عناوین مطرح شده در گزارش امروز، دارای کلید واژه‌های مشترکی با مسائل سازمان بود تا جایی که می‌توان گفت، پروژه‌هایی که امروز ما بر روی آن کار می‌کنیم دارای نقاط مشترکی با پژوهش‌های جهاد دانشگاهی است و می‌تواند زمینه فعالیت و تعامل مشترک را ایجاد کند.
شناخت ظرفیت متقابل دو سازمان اولین اقدام است
دکتر حسن ملکی به جمع‌بندی مباحث مطرح شده پرداخت و گفت: در این جلسه مشخص شد که کار‌های پژوهشی متعددی و در عرصه‌های مختلفی درون جهاد دانشگاهی انجام شده که قابل تحسین است. ما در سازمان پژوهش نیز دارای ضرورت‌ها، نیاز‌ها و مباحث مختلفی هستیم البته شورای پژوهشی درون سازمان فعال است، اما امکان استفاده از مطالعات و تحقیقات جهاد دانشگاهی در این بخش وجود دارد. در این راستا لازم است که به ضرورت‌های متعددی توجه نشان دهیم.
وی ادامه داد: درون سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی، ۱۱ گروه پژوهش و برنامه‌ریزی درسی در بخش نظری و ۹ گروه پژوهش در بخش فنی و حرفه‌ای وجود دارد. در دفتر انتشارات و فناوری آموزشی نیز با ساختار دیگری، مجلات رشد متعددی فعال هستند، از این‌رو امکان بهره‌برداری از گزارش‌های سازمان جهاد دانشگاهی به‌عنوان مبانی و زیرساخت برنامه‌ریزی درسی در بخش‌های مختلف سازمان وجود دارد.
رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی یادآور شد: در ادامه مسیر نیز، نیاز داریم که کارگروهی را با حضور دو طرف تشکیل دهیم تا ابتدا بتوانیم به یک ظرفیت‌شناسی متقابل بپردازیم، چون هنوز نیازمند مفاهمه هستیم. در واقع لازم است که مراودات علمی را بر مبنای مفاهمه و فهم درست ظرفیت‌ها دنبال کنیم. در ادامه این مسیر گزارش ظرفیت‌شناسی مجدداً در جلسه‌ای مورد بررسی قرار خواهد گرفت تا بتوانیم به یک نتیجه اصولی و زیرساختی دست پیدا کنیم.